La mayor problemática que señala el autor es la de intentar convivir, hoy en día, con un sistema educativo que fue pensado para hace mucho tiempo atrás. Hoy en día las cosas han cambiado y, por lo tanto, este sistema debería ser renovado de inmediato. En aquellas épocas, lo único válido era la capacidad de memorización, esto es, la capacidad académica. Hoy en día sucede que mucha gente que es verdaderamente brillante para muchas cosas, consideran que no lo son porque han sido evaluados de la manera equivocada; la manera en la que se evaluaba hace miles de años. Lo económico y lo intelectual ha causado desastres. Hoy en día, a la gran mayoría de los niños se los considera como "enfermos" del síndrome de TDH (trastorno por déficit de atención) y se los medica cuando esto no es verdaderamente necesario. Plantea que el pensamiento divergente es algo muy novedoso pero que no es lo mismo que creatividad; es la capacidad de ver y evaluar múltiples respuestas y puntos de vista a un mismo problema. Hace énfasis en el hecho de que la escuela y el pasar más de 10 años dentro de ella, afecta mucho y de manera negativa a este pensamiento tan extraordinario, haciéndolo decaer. También recacla que esto ocurre porque está dentro de la genética de la educación; no completamente porque el docente así lo desee. Plantea que hay que dejar de diferenciar tanto entre lo académico y lo no académico.
Por otro lado, plantea que no se puede juzgar a un alumno individualmente y completamente aislado del contexto en el que normalmente vive y se desarrolla.
Esto se ve en nuestro pais, por ejemplo, en la caso que se hizo viral hace unos días; la niña que "no sabía nada" y sin embargo, su maestra la aprobó. Esta tuvo en cuenta muchas cosas más que el aspecto formal de la evaluación que debía darle a la chica. Tuvo en cuenta su contexto, su vida, las razones por las que no sabía tal vez con exactitud lo que debería acorde al plan de estudio, y la aprobó debido a que, en lo que la chica se especializaba y lo que era su verdadera vocación, ella era fantástica. Muchas personas criticaron esto haciendo referencia, de una manera u otra, a este antiguo sistema de educación que parece perdurar y ser tan difícil de eliminar. Decían que lo que la maestra hizo fue incorrecto porque así ella no iba a aprender y el sistema educativo y el país no iban a progresar y salir adelante social y económicamente si se permitía a los jóvenes egresar de la escuela de esta manera.
2. Antes de mediados del siglo XIX no había sistema educativo público. La educación pública pagada por los impuestos, obligatoria para todos, y de distribución gratuita era una idea revolucionaria. Esta premisa fue muy resistida por los intelectuales dela época. Qué consecuencias tuvo esta situación?
La más relevante consecuencia que estuvo tuvo fue la infiltración del modelo intelectual de la mente; el cual era la base general de lo que era "inteligencia" para la Ilustración. Proponía que esta hacía referencia a la capacidad para el razonamiento deductivo: capacidad académica.Y así fue como se implantó la división entre las personas académicas y las no académicas.
3. El Síndrome de atención dispersa en la actualidad está en relación directa con el hecho de que los niños están viviendo el período de estímulos más intenso de la historia. Ken Robinson sostiene que ellos están siendo asediados por un ingente cúmulo de información que llama su atención y que son penalizados. ¿Cómo podría revertirse esta situación? ¿Cuál es el rol de los docentes en este escenario?
En primer lugar, hay que comprender profundamente el difícil escenario en el cual les toca crecer a los niños de hoy. Son niños; se ven muy afectados por todo y los mayores los culpan y los medican con psicofármacos innecesarios como si fuera culpa de ellos todo lo que está pasando. Definitivamente las familias no deberían permitir que los niños, primero, fueran tan expuestos a la tecnología desde tan temprana edad como lo son los 4 o 5 años. En segundo lugar, deben propiciar el juego lúdico entre ellos, no la dependencia de la televisión y los videojuegos. Estos son aspectos que parecen no estar relacionados con la educación pero al fin y al cabo lo están; hacen que los niños vivan acelerados en un constante fragor que luego les juega en contra a la hora de sentarse, prestar atención y estudiar. Y obviamente que los docentes también tienen un papel importante en esto ya que durante la niñez la escuela es la segunda casa de los niños. Deben procurar que estos se diviertan como tales; que tengan una infancia sana, que no compitan entre sí, que aprendan a ser pacientes más que nada y a respetarse.
4 4. El pensamiento divergente no es lo mismo que la CREATIVIDAD. Robinson considera a la creatividad como el proceso de tener ideas originales, que tienen valor. El pensamiento divergente no es un sinónimo, pero ayuda. Es una capacidad esencial para la creatividad; es la habilidad de ver muchas posibles respuestas a una misma pregunta, muchas formas de interpretar una pregunta, de pensar no sólo de manera lineal o convergente, sino de ver múltiples respuestas y no sólo una. Apoyándote en la tesis planteada por Ken Robinson acerca del pensamiento divergente y la creatividad, realiza un comentario contextualizado de la siguiente imagen:
En la imagen que vemos, la madre del niño no entiende el pensamiento divergente de su hijo; él tiene una manera tal vez novedosa y diferente de ver y de dibujar la casa. La madre intenta imponerle su idea porque ella solo ve una forma posibile de representar la chimenea en específico, que es lo que ella considera que su hijo hace mal. Le dice que lo haga de nuevo y el niño vuelve a hacer lo mismo porque está convencido de que es la manera correcta, porque así lo ve. No está mal como la dibuja. Pero en este segundo caso lo hace de manera inclinada para intentar complacer a su madre y que así la chimenea parezca derecha como su madre quería.
Buen trabajo!
ResponderEliminar